El boletín semanal enviado por Ricardo Fernández, Delegado Seccional de AMSAFE San Lorenzo.
17 de Mayo: Día Internacional contra la discriminación por orientación sexual, identidad y expresión de género.
Cada 17 de mayo, se conmemora el Día Internacional contra la discriminación por orientación sexual, identidad y expresión de género, fecha en la cual la Organización Mundial de la Salud en 1990, eliminaba del listado de enfermedades mentales, a la «homosexualidad”, reconociéndola como parte de la diversidad humana.
Este acontecimiento histórico, fue una bisagra para colocar a la agenda LGBTIQ+ en el campo de los derechos humanos, impulsar la no criminalización y la implementación de leyes y políticas públicas de igualdad. Así́, esta fecha que se conmemora en más de 60 países en el mundo, visibiliza la lucha y la promoción de acciones contra la discriminación y el reclamo de políticas públicas integrales que promuevan la igualdad, la diversidad y la garantía del pleno ejercicio de los derechos.
Argentina es pionera en políticas de ampliación de derechos, leyes tales como la ley de identidad de género, de matrimonio igualitario, de cupo laboral travesti tras , DNI no binario constituyen un punto de partida para la igualdad en la diversidad, que requieren ser profundizadas en el marco de políticas públicas integrales y transversales desde una perspectiva de género y de diversidad, con el objetivo de consolidarse en una política de estado.
La discriminación por orientación sexual e identidad de género es consecuencia de leyes, normas, prejuicios y prácticas institucionales, culturales y sociales que constituyen una violación a los derechos humanos, generando muchas veces desigualdad, discriminación, violencia y exclusión en todos los ámbitos de la vida. Es imprescindible la transformación de estas prácticas, visibilizando y cuestionando estas desigualdades en el marco de un proceso colectivo para avanzar en igualdad y en derechos.
En este sentido, desde el ámbito educativo, la plena implementación de la Educación Sexual Integral, como obligación del Estado y desde una perspectiva de géneros y derechos, puede aportar mucho a este proceso, promoviendo el respeto, la erradicación de todas las formas de violencias y discriminación, haciendo del sistema educativo un espacio inclusivo y libre de discriminación.
Como CTERA, en este día renovamos nuestro compromiso de lucha para el fortalecimiento y la plena implementación de la ESI en todo el país, política de ampliación de derechos, así como de incidir en nuestra agenda sindical, para el desarrollo de acciones y estrategias para garantizar al igual que las escuelas, que los sindicatos se constituyan en lugares inclusivos y libres de discriminación, en pos de una sociedad más justa, igualitaria y con justicia social.
Sonia Alesso Secretaria General
Roberto Baradel Secretario General Adjunto
Roxana Rogalski Secretaria de Género e Igualdad de Oportunidades
IMPUESTO A LAS GANANCIAS: CTERA SOLICITÓ LA MODIFICACIÓN DEL PISO DE DICHO TRIBUTO.
La CTERA ha solicitado al Presidente de la Cámara de Diputados, Sergio Massa, y a la Directora de la AFIP, Mercedes Marcó del Pont, la modificación del piso del Impuesto a las Ganancias.
Este reiterado pedido de nuestra organización tiene como finalidad solucionar este reclamo, ante la difícil situación de las y los docentes a los que, mes a mes, se les deduce la 4ta categoría del impuesto a las ganancias. Dicho descuento significa, en la complicada situación por la que atraviesan, una merma importante en sus salarios.
Además de esta situación qué es de estricta justicia resolver necesitamos que se establezca un instructivo que no permita descontar en carácter de deuda y/o ajustes, más del 20% del salario de las y los trabajadores teniendo en cuenta su carácter alimentario y que lamentablemente algunas administraciones provinciales no observan.
POSICIONAMIENTO DE AMSAFE ANTE LA REFORMA CURRICULAR EN EEMPA
Desde el Ministerio de educación se plantearon jornadas institucionales referidas a la propuesta de actualización de EEMPA, y las posibles modificaciones de los lineamientos curriculares sobre la base de la lectura previa de los lineamientos de las resoluciones CFE N° 118/10 y 254/15.
La historia de la modalidad de educación de adultos se caracteriza por haberse sostenido por más de 45 años como un bastión sólido garantizando el derecho social a la educación de estudiantes que, por diversas circunstancias personales y socioeconómicas, no pudieron culminar sus estudios en otras modalidades y niveles educativos
Habiendo comenzado como un bachillerato libre, las EEMPAS se han consolidado en nuestra provincia, brindando educación a miles de santafesinos y santafesinas que, a través de su paso por la modalidad, lograron no sólo obtener un título secundario, sino también ampliar sus horizontes laborales y personales
No puede desconocerse el trabajo que en este casi medio siglo de historia han realizado nuestras escuelas, ni tampoco puede desconocerse la diversidad de la población escolar, sus realidades y sus intereses
El primer aspecto que queremos señalar es que el puesto de trabajo docente no puede ser reemplazado por ningún otro actor social que no posea título docente. Todos los roles y funciones, si no son ejercidos por un docente, no tienen especificidad educativa. Cualquier cambio en este sentido significaría un gran retroceso y estaría fuera de la normativa que encuadra nuestra carrera y que tiene su origen en acuerdos paritarios.
Sobre la propuesta de modificación de la carga horaria, se debe tener en cuenta que el estudiante adulto que asiste a escuelas nocturnas no cuenta con el tiempo suficiente fuera de su asistencia a clases, debido a sus cargas laborales y familiares.
Nos preguntamos también cuales serían los alcances de la propuesta de “trabajo independiente” y si se ha evaluado en relación con la realidad de los alumnos y alumnas. Nuestra población escolar necesita la presencia del docente y la relación con sus pares. Basta pensar seriamente en lo que significó para nuestras escuelas el transitar los tiempos más duros de la pandemia y sus dificultades; la falta no solo de conectividad sino de incentivos para continuar estudiando, incentivos que nuestros alumnos necesitan y siempre obtienen del contacto cotidiano con sus docentes. Plantear una carga horaria a distancia puede significar una sobrecarga laboral a nivel institucional, para el docente, y un factor de deserción del alumno que no se debe minimizar.
Por otro lado, el cambio disciplinar a lo modular e interdisciplinar para cada ciclo debe debatirse, tomando en cuenta el alcance de las políticas públicas de enseñanza de la modalidad, atendiendo a los actores, al cambio de contexto social y a las propuestas pedagógicas que se vienen desarrollando en el nivel secundario y también su incidencia en el puesto de trabajo
En el mismo sentido, en cuanto a incorporar la conectividad para la alfabetización digital y la actualización didáctica de los docentes, sostenemos que es el estado quien debe garantizarla. Durante la pandemia se hizo insostenible poder brindar soporte a los docentes en las instituciones, por lo que la experiencia indica que es imposible contar con conectividad si no hay inversión educativa en equipamiento tecnológico para uso de los docentes y los estudiantes del nivel de adultos.
Desde AMSAFE sostenemos que son necesarios los espacios de discusión reales, donde los profesores de la modalidad puedan analizar ampliamente los contenidos, donde además la AMSAFE, como gremio representativo mayoritario de los trabajadores de la educación de toda la provincia, pueda intervenir para garantizar un amplio proceso de debate que genere lineamientos pedagógicos de amplio consenso.
La modalidad tiene muchas problemáticas a ser resueltas: falta de cargos, edificios compartidos, necesidad de creación de escuelas en diferentes localidades, conectividad, asistencia a los alumnos y alumnas. Con este panorama, con estas dificultades, seguimos garantizando el derecho social a la educación a una vastísima población de nuestra provincia. Somos las y los docentes quienes conocemos a nuestra población escolar y podemos dar cuenta de nuestro trabajo, por eso planteamos: ninguna reforma inconsulta, ninguna modificación al puesto de trabajo, más derechos para las y los estudiantes y mayor atención a la modalidad desde el Ministerio de Educación.
PARITARIA DOCENTE
El martes 10 de mayo se realizó una reunión paritaria técnica.
El ministerio de educación presentó los siguientes cronogramas:
Secundaria: Titularización
Ofrecimientos:
1/08:Cargos
1/09: Horas Cátedras. ESTE PROCESO SERÁ POSTERIOR A LOS TRASLADOS.
Pago del Proporcional de Vacaciones: 17 de mayo.
Se abonará el proporcional de vacaciones correspondiente al año 2021.
La representación de AMSAFE planteó la necesidad de tratar los siguientes temas:
1) Cambio curricular en Secundaria de Adultos.
2) Continuidad de los reclamos por los cargos observados en Primaria Adultos y CAEBA.
3) Superior: Problemática del nivel, concurso, Horas cátedra.
4) Formación Profesional
5) Orquestas.
6)Gas e infraestructura.
Se realizarán nuevos encuentros técnicos paritarios para tratar lo presentado.
#LoGanamosPeleando
#OrgullosamenteDocentes
Lic. Prof. RICARDO FERNÁNDEZ
Delegado Seccional AMSAFE San Lorenzo
Docentes Unidos.
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